Kindertagesstätte BioPolis

Grundlage unseres pädagogischen Handelns sind die gesetzlichen Grundlagen sowie der Sächsische Bildungsplan und die Trägerkonzeptionder TSA Bildung und Soziales gGmbH. Unsere Konzeption können Sie hier einsehen.

• Offene und inklusive Pädagogik, die bedürfnisorientiert, achtsam, innovativ und wohltuend ist.
• Mehrsprachigkeit, Chancengleichheit und kulturelle Vielfalt als wunderbare Ressourcen nutzen.
• Wir gestalten als Pädagog:innen pädagogische Prozesse, gehen mit den Kindern in Beziehung und lassen uns auf die unterschiedlichen Beziehungswünsche empathisch, wertschätzend und authentisch ein.
• Beobachtung und Dokumentation als Voraussetzung für gelingende Bildungsarbeit.
• Jedes Kind kann aktiv und selbstbestimmt seinen Alltag im Kindergarten gestalten, sich selbst verwirklichen sowie mitbestimmen. Dies gilt auch für die Erwachsenen.
• Eine gelingende und vertrauensvolle Bildungs-und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern.
• Die Gestaltung des Übergangs zur Schule wird im letzten Kindergartenjahr wunderbar im Kreis der Schuwidus durchgeführt.
• Eine vielfältige pädagogische Landschaft:
   
  • Morgenkreise, Kinderkonferenzen.
  • viel Zeit zum Spielen.
  • Funktionsräume/ Lernwerkstätten, die zum selbstentdeckenden Lernen anregen und mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden ausgestattet sind.
     
• Projekte
• Ausflüge, Exkursionen und Spaziergänge.
• Pädagogische Angebote, welche den Interessen der Kinder entsprechen und Erfahrungsräume schaffen, die die Kinder zum Bewegen, zum Probieren, zum Ausdruck von Gedanken und Gestiken, zum Gestalten, zum Singen und Musizieren, zum Experimentieren, zum Kochen und Backen ... herausfordern und anregen.
• überschaubare Regeln und Abläufe, Fortbildungen der Pädagog:innen sowie Höhepunkte und Erlebnisse.

Unter dem Konzept der offenen Arbeit verstehen wir, dass die Kinder das wollen, was sie tun!

Kinder sind aktiv Lernende, sie bilden sich während der gesamten Kita-Zeit und zwar täglich und in allen Erfahrungsbereichen und Räumen unserer Einrichtung. Voraussetzungen für diese Bildungsefahrungen schaffen wir, in dem wir eine gute Beziehung zu den Kindern aufbauen, gut beobachten, loben und ermutigen sowie Vorbild sind. Unsere Haltung ist gekennzeichnet von Offenheit und Achtsamkeit für das einzelne Kind und die Situation. Wir schenken den Interessen und Impulsen der Kinder große Beachtung und gestalten eine Umgebung, die die Themen der Kinder immer wieder neu aufgreift, zum Entdecken und Forschen einlädt. Wir sehen unsere Aufgabe als Pädagog:innen im Rahmen der Selbstbildungsprozesse der Kinder auch darin, dass wir durch das Geben von Impulsen, durch Unterstützen und Herausfordern, durch Fordern und Fördern, durch Initiieren und Irritieren und letztendlich auch durch das Zumuten von Themen aus der „Erwachsenenwelt“ und unseren Erfahrungen den Kindern eine konstruierende Aneignung der Welt ermöglichen.

Die Kita ist die erste außerfamiliäre Bildungs- und Betreuungseinrichtung für das Kind und aus Sicht der Eltern die erste außerhäusliche Einrichtung, in der sie ihr Kind allein zurücklassen.

Eltern sind die wichtigsten Erwachsenen für die Kinder, zugleich verbringen die Kinder sehr viel Zeit in der Kita. Wir wissen, dass eine intensive Einbindung der Familien entscheidend dafür ist, damit sich Bildungs-und Erziehungsmaßnahmen positiv auf die kindliche Entwicklung auswirken.

Unser Ziel ist dabei das Entstehen einer vertrauensvollen und konstruktiven Erziehungs-und Bildungspartnerschaft zwischen Eltern und Pädagogen. Konkret heißt dies für uns, die ganz besonderen Kompetenzen beider Seiten so zusammenzuführen, dass für die Kinder die bestmöglichen Entwicklungsbedingungen geschaffen werden. Es geht um einen gemeinsamen Blick, die gemeinsame Abstimmung und Ausrichtung von Erziehungs- und Bildungsthemen, Zielen hinsichtlich der Entwicklung des Kindes auf der Grundlage eines gleichberechtigten Dialoges und partnerschaftlichen Lernprozesses. In einer gelingenden Partnerschaft sind Pädagog:innen und Eltern sich gegenseitig ergänzende, unterstützende und bereichernde Konstrukteur:innen kindlicher Bildungsbiografien.

Dies erfolgt durch einen ständigen Austausch über das Kind, über mindestens einmal im Jahr stattfindende Eltern- und Entwicklungsgespräche, Reflexionsgespräche zum Verlauf der Eingewöhnung, über Elternabende, thematische Workshops, Elternbefragungen, Hospitationen, Hausführungen, gemeinsame Aktivitäten und Feste sowie der Einbeziehung der Eltern in unseren Kita-Alltag und die pädagogische Arbeit.

Wir sind ein multiprofessionelles, engagiertes und kreatives Team. In unserem Team arbeiten 19 Pädagog:innen. Mehrere Pädagog:innen in unserem Team verfügen über Fremdsprachenkenntnisse.
 

Unterstützt werden wir durch einen Hausmeister und zwei Küchenkräfte, welche für uns täglich ein abwechslungsreiches Frühstücks- und Vesperbuffet vorbereiten und leckeres Mittagessen kochen.
 

Auch Praktikant:innen von Fach-und Hochschulen sind bei uns sehr willkommen. Regelmäßig finden bei uns Teamberatungen statt. Diese dienen zur Reflektion unserer pädagogischen Arbeit und Haltung, zur Entwicklung neuer Ideen, zur Planung und Koordination pädagogischer Aktivitäten, zur Informationsweitergabe von Fortbildungsinhalten und Fachliteratur, zur Fallbesprechung und gegenseitiger Hilfestellung bei Problemsituationen sowie zur Weiterentwicklung des Pädagogischen Konzeptes und der Qualitätskriterien. Um Qualitätsstandarts zu erhalten bzw. zu verbessern, führen wir in regelmäßigen Abständen Elternbefragungen und Kinderbefragungen durch.

Wir arbeiten eng mit den Eltern, unserem Träger und unseren Kooperationspartnern zusammen.