Waldkindergarten Ottendorf-Okrilla

Mit der Grundannahme, dass Kinder am intensivsten Lernen, wenn sie sich für die Dinge interessieren und begeistern sowie dem Verständnis von Bildung als ganzheitlichen Prozess, arbeiten wir im Waldkindergarten nach dem situationsorientierten Ansatz. In diesem sind neben den Biographien und Lebensbedingungen vor allem die Themen der Kinder der Ausgangspunkt für die pädagogische Arbeit. Gemäß diesem Ansatz sind die aktuellen Ausdrucksformen der Kinder (Verhalten, Malen, Sprechen, Bewegungen und Träume) Ergebnis zurückliegender Ereignisse, Erfahrungen und Eindrücke. Die Gegenwart der Kinder ist ein Abbild ihrer Vergangenheit. Daraus, so schlussfolgert der situationsorientierte Ansatz, entwickeln Kinder emotional-soziale Kompetenzen am besten, indem sie individuelle Erlebnisse und Erfahrungen verarbeiten und verstehen.
 

Welche Schlussfolgerungen ziehen wir daraus für unsere Arbeit?

In unseren Augen ist es für die kindliche Entwicklung von besonderer Wichtigkeit, dass sich Kinder ihrer Umwelt mit allen Sinnen öffnen und sich diese aneignen können. Dazu ist eine Umgebung mit vielfältigen Reizen notwendig, die entsprechend durch die pädagogischen Fachkräfte z.B. durch Raumgestaltung und den zur Verfügung gestellten Materialien und Spielsachen mitgestaltet wird. Die Themen, Interessen und Bedürfnisse der Kinder werden von den Erziehern aufgegriffen und in den Alltag integriert. Künstliche und idealtypische Lernsituationen treten in den Hintergrund. Wir wollen die Kinder auf ihrem Entwicklungsweg begleiten und unterstützen. Die Schwerpunkte unserer pädagogischen Arbeit liegen darin, die Bedürfnisse und Fähigkeiten jedes einzelnen Kindes durch aktives Beobachten zu erkennen, aufzugreifen und durch die Gestaltung von Lernprozessen entsprechend des situationsorientierten Ansatzes zu unterstützen.

Wir möchten Kindern in unserer Einrichtung einen Lebensraum schaffen, in dem sie:

• sich angenommen fühlen,
• Zuwendung und Wärme erfahren,
• individuelle Persönlichkeitsmerkmale als Bereicherung erleben,
• Mädchen und Jungen als gleichberechtigt wahrnehmen,
• durch Interaktion mit anderen Kindern und anderen Erwachsenen in ihrer Identitätsfindung unterstützt werden und Freundschaften schließen können,
• akzeptiert werden, aber auch die Bedürfnisse anderer wahrnehmen lernen,
• sich in Konflikten üben und auseinandersetzen lernen,
• die Hilfe und Unterstützung der Erzieher erhalten, wenn es nötig und wichtig ist,
• vielfältige Erfahrungswelten eröffnet bekommen,
• Räume, Angebote, Spiele und Spielpartner frei wählen können,
• in ihren Bildungsprozessen unterstützt und begleitet werden,
• Schwächen und Stärken selbst erproben können,
• sich ausprobieren und Fehler machen dürfen.

Alle Kinder unserer Einrichtung haben das Recht, in Angelegenheiten, die sie betreffen, gehört zu werden sowie das Recht auf Mitbestimmung und Teilhabe (vgl. §22 Abs.1 und 3 KJHG und §8 KJHG). Ihre Meinung wird angemessen und entsprechend ihrem Alter und ihrer Reife berücksichtigt. Wir wissen nicht, welchen privaten und gesellschaftlichen An- und Herausforderungen sich unsere Kinder von heute, morgen stellen müssen. Kinder müssen befähigt werden, Verantwortung zu übernehmen, die Fähigkeit und Bereitschaft entwickeln, sich neuen Problemen zu stellen und vor allem Lösungen dafür zu suchen. Es ist wichtig unsere Kinder zu befähigen Entscheidungen zu treffen, diese zu kommunizieren und Probleme eigenständig zu lösen.

Betreuung mit Mittagessen, barrierefrei, integrative Einrichtung

Die Eltern sind für uns die wichtigsten Ansprechpartner und die Experten für ihr Kind. Es ist uns wichtig, dass sich Eltern unterstützend und helfend in unserer Einrichtung einbringen und am Leben der Kinder teilnehmen. Eltern und pädagogische Fachkräfte führen einen Austausch über die Entwicklung des Kindes und akzeptieren sich als Erziehungspartner. Grundlage für den Austausch bildet die Beobachtung des Kindes. Die Hauptverantwortlichkeit für die Entwicklung des Kindes liegt bei den Eltern. Elternbeteiligung ist u. a. in folgenden Punkten für die Einrichtung wichtig:

• bei der Planung und Umsetzung von gemeinsamen Projekten
• bei der Organisation und Durchführung von gemeinsamen Festen und Höhepunkten in der Kita
• für Anregungen und Weiterentwicklungen zum Kita-Alltag

Der intensive und fortlaufende Kontakt zu den Eltern sowie ein aktiver Informationsaustausch ist eine wichtige
Voraussetzung für das Wohlbefinden des Kindes. Durch die jährlich stattfindenden Entwicklungsgespräche,
anlassbezogenen Feedbackgespräche, kurze „Tür- und Angelgespräche“ über tagesaktuelle Besonderheiten,
die Portfoliodokumentation, regelmäßig stattfindende Elternabende und -nachmittage werden die Eltern aktiv
über die Erlebnisse und Entwicklung ihrer Kinder durch die Erzieher informiert.

Das Team des Waldkindergartens setzt sich aus der Krippen- und Kindergartenleitung, den pädagogischen Fach- und Assistenzkräften sowie zusätzlichen Beschäftigten wie z.B. Mitarbeitern von Personaldienstleistern, Praktikanten oder Absolventen im Freiwilligen Sozialen Jahr zusammen. Unsere pädagogischen Fachkräfte verfügen über die Ausbildung als staatlich anerkannte/r Erzieher_ In, Heilpädagoge oder einen sozialpädagogischen Abschluss wie z.B. Kindheitspädagoge. Einige Erzieher_ Innen haben darüber hinaus zusätzliche Qualifikationen wie z.B. Praxisanleitung für Praktikanten, heilpädagogische Zusatzqualifikation für integrative Betreuung, Sprachheilpädagogik.